原創:2016年普通高等學校招生全國統一考試語文模擬押題卷(一)(精校WORD版)

 時間:2016-03-03 04:02:49 貢獻者:清風蘆葦

導讀:原創:2016 年普通高等學校招生全國統一考試 語文模擬押題卷(一)原創:2016 年普通高等學校招生全國統一考試語文模擬押題卷(一)江北語文網 2016 年普通高等學校招生全國統一考試模

原創:2016年普通高等學校招生全國統一考試語文模擬押題卷(一)(精校
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原創:2016 年普通高等學校招生全國統一考試 語文模擬押題卷(一)原創:2016 年普通高等學校招生全國統一考試語文模擬押題卷(一)江北語文網 2016 年普通高等學校招生全國統一考試模擬押題卷 語文(一) 本試卷分第 I 卷(閱讀題)和第 II 卷(表達題)兩部分。

共 150 分,考試時間 150 分鐘。

第 I 卷(閱讀題,共 70 分) 甲 必考題 一、現代文閱讀(9 分,每小題 3 分) 閱讀下面的文字,完成 1—3 題。

當代書法:使命與路徑 葉培貴 書法,在當代中國,可以說是一個獨特的存在。

特殊的書法現象,大家其實都不陌生, 但仍可略舉數端。

先說反面的、消極的特殊現象。

第一個是,新中國成立后,費盡心力才于 1981 年在文聯下屬協會中獲得一席之地;第二個是,在教育部的學科目錄中,過去是三級, 現在是二級,但是卻都隸屬于美術學(過去是二級,現在是一級) ;第三個是,全國各地都 有美術館,國家級的、省部級的、地市級的、縣市級的,不勝枚舉,可書法館卻幾乎沒有。

再看正面的、積極的特殊現象:第一個是,書法熱持續 30 多年,至今沒有衰退之象,可見 書法有普遍的群眾基礎;第二個是,書法幾乎是所有藝術門類中受西方觀念沖擊最少的;第 三個是,借助現代技術,古代精美的字跡被廣泛應用到生活的各個角落,使得書法在現實生 活中幾乎是隨處可見。

這相反的兩類現象,共同出現在書法身上,耐人尋味。

就其消極一面而言,這些現象折 射出百年來中國文化的曲折歷程, 之所以會出現, 最核心的問題只有一個——書法作為藝術 的身份危機。

而這種危機,是在與西方文化體系的比對下才發生的。

由此,也使得書法在整 個中國文化現代化進程中, 總是逍遙地處于局外, 沒有做過多少貢獻。

而就其積極一面而言, 中國文化的各個門類, 在以西方文化體系為參照的現代化進程中, 多多少少都發生了一些問 題。

這些問題,在改革開放前的書法身上,基本上沒有出現。

這使得書法在 20 世紀 70 年代 末 80 年代初開始其復興歷程時,幾乎是從原汁原味的傳統中起步的。

近代以來的中國人文社會科學的諸領域, 主要是以西方學術為參照而形成自身發展歷程 的。

由于東西方文化本身的差異,西方學術的過于強勢,多多少少給原本的中國學術帶來了 困擾。

在西方文字學理論的主導下,漢字長期被視為低等級文字,拼音化的浪潮持續了幾十 年,使得現代漢字陷入了諸多尷尬,直到現代計算機技術為之解圍。

幸運的是,被邊緣化的書法,幾乎沒有受到干擾。

啟功先生曾有系列漢語研究論文結集 為《漢語現象論叢》 ,試圖從漢語現象本身出發來歸納漢語的語言規律,在語言學界引起了 很大的反響。

那么,書法有沒有可能呢?回答是肯定的。

書法家邱振中先生近些年來一直致 力于此,取得的成績有目共睹。

其實,這條路徑的空間十分巨大,中國書法的創作、欣賞、 批評,與其他藝術尤其是西方藝術之間的差異之大,遠遠超出人們的想象。

如果能夠立足中 國書法,以現代思維提煉概念和命題,構建現代的學術體系,那么一定是有別于西方藝術理 論乃至文化理論的重大學術構建。

書法由于在形式和表現上的特殊性, 以及藝術理論的獨特性, 可以在國際文化交流中展 現特殊的魅力。

書法在當代藝術活動中處于一種奇特的狀況:一方面,傳統的書法幾乎完全 沒有參與進去, 即便是當代最著名的中國書法家也很少有人能夠成為國際藝術界的焦點; 另

一方面,書法的元素卻屢屢通過中國當代藝術家之手,活躍于當代國際藝術,比如谷文達、 徐冰等。

徐冰的新英文書法,幾乎已經成為當代跨文化藝術創造的一個經典案例。

在中國本 土,邱振中先生所定義的源于書法的當代藝術,也一直比較活躍。

這種類型的書法當然已經 不是中國書法,但是彼此千絲萬縷的聯系,使得其中所出現的任何新形式、新意蘊,都可以 在一定意義上歸功于中國書法乃至中國文化。

需要指出的是,書法的發展任重道遠。

一系列根本性理論、歷史問題的研究,近 30 年 來雖然獲得了長足的進步, 但嚴格講都還沒有得到認真的清理, 更談不上真正現代的建構與 化。

由此,我認為,當代書法界有一項迫切的任務,那就是腳踏實地,從根本抓起,真正解 決基礎理論問題,并在基礎教育以及專業教育中真正落實、不斷完善。

(選自《中國藝術報》 )2014、12、24,有刪節) 1.下列不能作為書法,在當代中國,可以說是一個獨特的存在這一說法的依據的一項是 ( ) A.新中國成立后,曾在文聯下屬協會中獲得一席之地;在教育部的學科目錄中,隸屬 于美術學,過去是二級,現在是一級。

B.從現實來看,全國各地都有美術館,上至國家級、省部級的,下至地市級、縣市級 的,不勝枚舉,書法館卻幾乎沒有。

C.借助現代技術,古代精美的字跡被廣泛應用到生活的各個角落,使得書法這種傳統 古老的文化現象在現實生活中幾乎是隨處可見。

D.這些現象折射出百年來中國文化的曲折歷程,之所以會出現,突出顯示出書法作為 藝術的身份危機;而這種危機,是在與西方文化體系的比對下才發生的。

解析:選 D。

本題考查對文本內容的理解能力,能力層級為 C 級。

D 項不是依據,而 是書法在當代中國獨特存在的根源。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是( ) A.書法熱持續 30 多年,至今沒有衰退之象,可見書法有普遍的群眾基礎;從實際來 看,書法幾乎是所有藝術門類中受西方觀念沖擊最少的。

B.書法在 20 世紀 70 年代末 80 年代初開始其復興歷程時,是從原汁原味的傳統中起 步的,這主要是因為在以西方文化體系為參照的現代化進程中,書法沒有受到過任何沖擊。

C. 要想構建有別于西方藝術理論乃至文化理論的現代學術體系, 就必須立足中國書法, 研究其創作、欣賞、批評的過程,以現代思維提煉出概念和命題。

D.邱振中所定義的源于書法的當代藝術雖然已經不是中國書法,但其中所出現的任何 新形式、新意蘊,都可以在一定意義上歸功于中國書法乃至中國文化。

解析:選 B。

本題考查篩選并整合文中信息的能力,能力層級為 C 級。

是從原汁原味 的傳統中起步的與原文不符, 文中表述為幾乎是從原汁原味的傳統中起步的; 書法沒有受到 過任何沖擊有誤,過于絕對化。

3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是( ) A.當代中國特殊的書法現象主要有反面、消極和正面、消極的兩個方面,這兩類相反 的現象,共同出現在書法身上,的確耐人尋味。

B.在西方過于強勢的文字學理論的主導下,現代漢字陷入了諸多尷尬,長期不能與西 方拼音文字相提并論,直到現代計算機技術為之解圍。

C.書法由于自身獨特的優勢,本該在國際文化交流中展現出特殊的魅力,但事實是傳 統的書法幾乎完全沒有參與進去, 即便是當代最著名的中國書法家也很少有人能夠成為國際 藝術界的焦點。

D.書法的發展任重道遠,當代書法界的一項迫切的任務,就是腳踏實地,從根本抓起,

真正解決基礎理論問題,并在基礎教育以及專業教育中真正落實、不斷完善。

解析:選 B。

本題考查歸納內容要點和分析概括在文中的觀點態度,能力層級為 C 級。

從原文看, 現代計算機技術為之解圍的直接結果應是要求漢字拼音化的浪潮消失, 而非長期 不能與西方拼音文字相提并論。

二、古代詩文閱讀(36 分) (一)文言文閱讀(19 分) 閱讀下面的文言文,完成 4—7 題。

曾文正公與左季高相國同鄉,相友善,又屬姻親。

粵逆猖獗,蔓延幾遍天下,公與左相 戮力討賊,聲望赫然。

比賊既蕩平,二公之嫌隙乃大構。

蓋金陵攻克,公據諸將之言,謂賊 幼逆洪福,已死于亂軍中。

頃之,殘寇竄入湖州,左公諜知幼逆在內,會李相之師環攻之, 而疏陳其事。

公以幼逆久死,疑浙師張皇其詞,大怒,特疏詆之。

左公具疏辯,洋洋數千言, 辭氣激昂,亦頗詆公。

皇上知二公忠實無他腸,特降諭旨兩解之。

未幾洪幼逆遁入江西為沈 幼丹中丞所獲明正典刑天下稱快二公怒卒不解遂彼此絕音問。

海昌陳其元,為左公所薦舉,公前在安慶時,亦曾辟召之。

同治丁卯,謁公于金陵,頗 蒙青眼。

丁雨生中丞時為方伯,具牘薦陳其元,公批其牘尾曰:曾見其人,夙知其賢,惟系 左某所保之人, 故未能信云云。

辛未, 公再督兩江, 張子青中丞欲調其元于上海,商之于公, 公乃極口贊許。

是冬來滬閱兵,稱為著名好官,所以獎勖者甚至。

聞其元欲引退,特命涂朗 軒方伯再四慰留。

后常州呂庭芷侍讀新自甘肅歸, 謁公于吳門, 公與言左公致隙始末, 謂我生平以誠自信, 而彼乃罪我為欺,故此心不免耿耿。

公因問左公之一切布置,曰:以某之愚,竊謂若左公之 所為,今日朝端無兩矣。

公擊案曰:誠然,此時西陲之任,倘左君一旦舍去,無論我不能為 之繼,即起胡文忠于九原,恐亦不能為之繼也。

公歿后,左公寄挽一聯云:知人之明,謀國 之忠,我愧不如元輔;同心若金,攻錯若石,相期無負平生。

(選自葛虛存《清代名人軼事·雜錄類》 ,有刪改) 注:曾文正公:即曾國藩,初名子城,字伯函,號滌生。

晚清重臣,湘軍創立者和統帥。

左季高:即左宗棠,字季高。

晚清重臣,軍事家、政治家、著名湘軍將領,洋務派首領。

幼 逆:偽幼主,洪秀全之子。

4.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是( ) (3 分) A.比賊既蕩平,二公之嫌隙乃大構 比:等到 B.左公具疏辯,洋洋數千言 疏:奏疏 C.謁公于金陵,頗蒙青眼 謁:拜見 D.而彼乃罪我為欺 罪:認為……為罪 解析:選 D。

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力,能力層級為 B 級。

罪: 譴責,怪罪。

5.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( ) (3 分) A.未幾/洪幼逆遁/入江西為沈幼丹中丞所獲/明正/典刑天下稱快/二公怒/卒不解/遂彼此 絕音問 B.未幾洪幼逆遁入江西/為沈幼丹中丞所獲明正/典刑天下/稱快二公/怒卒不解/遂彼此 絕音問 C.未幾/洪幼逆遁入江西/為沈幼丹中丞所獲/明正典刑/天下稱快/二公怒卒不解/遂彼此

絕音問 D.未幾洪幼逆遁/入江西/為沈幼丹中丞所獲/明正典刑天下/稱快二公怒/卒不解/遂彼此 絕音問 解析:選 C。

本題考查正確斷句的能力,能力層級為 B 級。

未幾是時間詞,應斷開, 為……所……表被句,也應斷開,明正典刑和天下稱快均為四字句,要斷開。

6.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( ) (3 分) A.廣東的叛賊聲勢浩大,勢力迅速擴散幾乎遍布天下,這時曾國藩和左宗棠二人合力 討逆,后來兩人聲望都很顯著,這就使得他們嫌怨隔閡逐漸產生。

B.曾國藩根據眾將領的話,以為叛賊偽幼主已死于亂軍之中,而左宗棠發現與事實不 符,于是向皇上告發了這件事,曾國藩得知后非常憤怒。

C.丁雨生中丞推薦海昌的陳其元,但曾國藩并不重用,其原因就是因為他是左宗棠所 保薦過的人。

但后來當陳其元自請辭官時,他還是特意讓人撫慰挽留。

D.常州的呂庭芷侍讀到吳門拜見曾國藩,曾公這才與他說起過去和左宗棠造成隔閡的 始末,并讓呂庭芷評價左宗棠的一切事務,隨后給予左宗棠以高度的評價。

解析:選 A。

本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力,能力層級為 C 級。

兩人 產生嫌怨隔閡并不是他們聲望都很顯著的緣故,而是在攻克金陵時兩人產生了誤會。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)頃之,殘寇竄入湖州,左公諜知幼逆在內,會李相之師環攻之,而疏陳其事。

(5 分) 譯文: (2)倘左君一旦舍去,無論我不能為之繼,即起胡文忠于九原,恐亦不能為之繼也。

(5 分) 譯文: 解析:本題考查對理解并翻譯文中的句子的能力,能力層級為 B 級。

第(1)句中的關 鍵詞語有頃之諜會疏陳。

第(2)句中的關鍵詞語有無論繼即,即起胡文忠于九原是狀語后 置句,翻譯時要注意。

答案: (1)不久,殘余的叛賊竄入湖州,左公暗中查探,知道洪?,櫾诮鹆瓿莾?,會同 李相的軍隊圍攻金陵,并且上奏疏向皇上陳述了這件事。

(2)如果左君一旦舍棄,不要說我不能替他承擔,即使是從墓地起用胡文忠,恐怕也 不能替他承擔。

【參考譯文】 曾文正公與左季高相國是同鄉,相互間很友好,又是有婚姻關系的親屬。

廣東的叛賊兇 猛而放肆,勢力向四周擴散幾乎遍布了天下,曾文正公與左季高相國合力討伐叛賊,聲譽和 名望很顯著。

等到叛賊被掃蕩平定之后,二公的嫌怨隔閡卻產生了很多。

因為攻克金陵的時 候,曾文正公根據眾位將領的話,以為叛賊洪秀全之子洪?,櫼呀浰涝趤y軍之中。

不久,殘 余的叛賊竄入湖州,左公暗中查探,知道洪?,櫾诮鹆瓿莾?,會同李相的軍隊圍攻金陵,并 且上奏疏向皇上陳述了這件事。

曾公認為洪?,櫵懒撕芫?,懷疑浙江的軍隊的話言過其實, 非常憤怒,特意上奏疏譴責左公。

左公寫奏疏辯解,洋洋灑灑幾千字,言辭語氣激昂慷慨, 也很是譴責曾公。

皇上知道二公忠誠沒有其他的想法, 特地降下諭旨從兩方調解他們。

不久, 洪幼主逃入江西,被沈幼丹中丞抓獲,依照法律判處死刑,天下人都稱痛快,但是二公的怒 氣最終都沒有消解,于是彼此斷絕了音信往來。

海昌的陳其元,受左公推薦,曾公之前在安慶時,也曾征召過他。

同治丁卯年,陳其元 到金陵拜見曾公,很受重視。

丁雨生中丞當時擔任方伯,寫公文推薦陳其元,曾公在公文的

末尾批復說:曾見過這個人,很早就知道他賢能,只是他是左中堂所保薦的人,所以不能信 任他。

辛未年, 曾公兩次督察兩江軍務, 張子青中丞想調陳其元到上海, 和曾公商量這件事, 曾公卻極力稱贊他。

這年冬天曾公來上海視察軍隊,稱贊他是著名的好官,用來夸獎勉勵的 話語達到了極點。

聽說其元想要自請辭官,特意命涂朗軒方伯再四撫慰挽留。

后來常州的呂庭芷侍讀剛從甘肅回來, 到吳門拜見曾公, 曾公與他說起和左公造成隔閡 的始末,他說我生平自信很是誠實,但是他卻譴責(怪罪)我欺騙,因此,我不免難以釋懷。

曾公乘機詢問他左公的一切分派安排事務,呂庭芷說:憑我的愚鈍,我私下里認為像左公所 做的事情,今日的朝臣沒有第二個了。

曾公拍案說:確實這樣,這時西部邊陲之重任,如果 左君一旦舍棄,不要說我不能替他承擔,即使是從墓地起用胡文忠,恐怕也不能替他承擔。

曾公死后,左公托人送來挽辭一聯說:知人之明,謀國之忠,我愧不如元輔;同心若金,攻 錯若石,相期無負平生。

(二)古代詩歌閱讀(11 分) 閱讀下面這首宋詞,完成 8—9 題。

滿庭芳·促織兒 張 镃 月洗高梧,露漙幽草,寶釵樓外秋深。

土花沿翠,螢火墜墻陰。

靜聽寒聲斷續,微韻、 凄咽悲沈。

爭求侶,殷勤勸織,促破曉機心。

兒時,曾記得,呼燈灌穴,斂步隨音。

任滿身花影,猶自追尋。

攜向華堂戲斗,亭臺小、 籠巧妝金。

今休說,從渠床下,涼夜伴孤吟。

注:這首詞是宋寧宗慶元二年(1196)張鎡與姜夔在友人張達可家會飲時,聽到屋壁間 蟋蟀聲,兩人同時寫來交給歌者演唱的。

張鎡:字功甫,原字時可。

淳熙十四年(1187)自 直秘閣、臨安通判稱疾去職,在家閑居,常有孤寂之嘆。

寶釵樓:唐宋時咸陽酒樓名。

8.通讀全詞,簡要概括的思路。

(5 分) 答: 解析:本題考查鑒賞詩歌的結構,能力層級為 D 級。

先整體理解這首詞,指出上下闋 各寫的內容,最后加以概括綜合即可。

答案:這首詞的上闋前五句刻畫環境,后五句敘述靜聽蛩唱以及由此引起的聯想。

(2 分)下闋寫人事與蟋蟀的對應關系。

一氣呵成, 從蟋蟀而人,由兒時而老大,觸動悲懷滿腹。

(2 分)整首詞采用明線結構,線索明晰,結構平實。

(1 分) 9.今休說,從渠床下,涼夜伴孤吟表達了詞人怎樣的感情?是如何表達的?(6 分) 答: 解析:本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和的思想感情,能力層級為 D 級。

對思想感情的 分析要結合注釋中寫這首詞的背景,表達技巧的鑒賞要著重于對比手法的分析。

答案:這三句話表達出離職后賦閑在家的孤獨寂寞之感。

(2 分)詞中今昔相較,感慨 深遠,拿今日的寂寞凄苦與兒時的歡樂情趣形成鮮明的對比, (2 分)正是這種欲揚還抑, 欲展還收,欲說還休的表現手法,產生了強烈的藝術效果,讀來令人倍感酸楚。

(2 分) (三)名篇名句默寫(6 分) 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)陶淵明在《飲酒》詩中強調只要內心世界超脫了世俗,就能做到在任何地方都感 覺是身處僻壤的名句是 , 。

(2)

, 是白居易在《琵琶行》中借助設問突出自己被貶之地的偏僻荒寒以寄寓苦情的詩句。

(3)唐朝詩人王維有兩句詩行到水窮處,坐看云起時千古傳誦。

人們常用來自勉或勉 勵他人,遇到逆境、絕境時,把得失放下,也許會有新的局面產生。

宋代詩人陸游的詩句 , 表達的意思與之相同。

解析:本題考查默寫常見名句名篇的能力,能力層次為 A 級。

第(1)句中的爾易錯, 第(2)句中的其易寫成期。

答案: (1) 問君何能爾 心遠地自偏 (2) 其間旦暮聞何物 杜鵑啼血猿哀鳴 (3) 山重水復疑無路 柳暗花明又一村(6 分,每句一分) 乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。

注意:只能做所選定大題內的小題, 不得選做另一大題內的小題。

如果多做,則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25 分) 11.閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題。

陌生 黃思遠 這是發生在上星期的事了。

星期四那天早上,老王起了一個早床,正準備趕往廁所方便 時,鈴聲突然響了起來,他看了看來電顯示:134****5914,頓時感覺怪怪的,于是他不緊 不慢的按了下接聽鍵道:喂,你哪位?這時,那端卻傳來了一陣急促的呼救聲。

爸,我是小明,快來救我,我被綁架了!緊接著那端便嘟嘟聲地響個不停。

應該就是兒子小明的聲音。

老王一聽,頓時一下子心驚肉跳起來。

可是仔細想想,又覺 得有些蹊蹺,一般綁匪是不會這樣做的呀,既然是綁架,那為何又沒朝我獅子大開口呢?而 且又沒有具體交易地點。

這一連串的問號不得不引起老王的懷疑。

于是,老王迅速地給遠在北京念書的兒子撥去了,您好,您所撥打的用戶已關機,請稍 后再撥。

那端一直重復著這樣的聲音。

老王一下子傻了。

莫非兒子真的出事了?此時,他的眼前一片黑暗,心里也陡然跳得厲 害, 似乎天很快就要蹋了下來。

驚嚇之余, 老王又朝那個陌生撥了過去, 想試著與那人和解, 可是那端卻又傳來這樣的聲音,您好,您所撥的號碼是空號。

原本去廁所方便的老王, 這時一下子全都憋了回來。

于是他戰戰兢兢地回到屋子對妻子 說道:孩子他媽,好像我們小明出事了。

啥,出啥事了?妻子焦急地問。

你先別著急,我也只是一種猜測。

接著,老王便把事情的前因后果給妻子逐一講了去。

什么,小明被人綁架了?妻子一聽見兒子遭人綁架,一下子從床上跳了起來。

我不是話還沒說完嗎?老王說。

接著,老王又把其中的疑惑給妻子講了下去。

聽說四月有個什么節, 好像是捉弄人的, 是不是小明這孩子故意讓我們二老為他擔心一 回呢?因為小的時候,我們都照看的少,一直以來都是由他爺爺奶奶照看,我們也確實很少 盡到父母的責任和義務,該不會是他現在怪罪我們而搞的一些惡作劇吧? 聽妻子這么一說, 老王感覺妻子的話似乎有些道理。

于是他順手翻看了一下當天的日歷, 4 月 17 日。

不對呀,愚人節早都過了,兒子都這么大了,而且又是高等學府的一名高材生, 他又怎么會跟我們玩這個呢?如果真是這樣,那他是不是顯得有些過份了呢? 那你說這是怎么回事?妻子問。

唉,我也不清楚,明天還是去北京看看就一清二楚了。

老王嘆了口氣道。

那你現在就去呀!妻子說。

不,呆會我再給小明打幾個,看他有沒有開機。

另一方面,我還要看那個陌生有沒有消 息。

對對對,這樣會比較好一些,免得花上一些冤枉錢。

可是令老王傷心的是,一天的等待都是徒勞的。

無論他怎么撥打,的兩端總是重復著前 面同樣的話語。

第二天一大早,老王便乘車去了北京。

經過一日一夜的奔波,老王終于來到了兒子就讀 的那所學校。

當老王見到兒子時,兒子正和其他的同學在實驗室研究著他們的最新課題。

兒 子見到父親后,一臉的欣喜,他似乎并沒有察覺到父親臉上所掛著的那一絲憂愁,他只是輕 聲地詢問道:爸,你怎么來了? 哦,我是專程來看你的。

對了,小明,你的怎么一直沒開機呀?老王問。

為了不影響孩 子的學習,他覺得也就只有這樣問問了。

兒子笑了笑說:哦,我不小心把摔地上了,開不了機了,就拿到維修店修去了。

本想給 您打個,可是最近忙于課題研究,一直沒法抽出時間。

王小明,我們這一組又有了新發現,你快過來看看。

實驗室的一位同學對他說道。

哎,來了!接著兒子聳了聳肩說道,沒辦法,每天都是這樣。

爸,要不,你去我宿舍坐 坐,中午我再過來看你。

啊,不了,看到你平安我也就放心了,我還是先回去了。

坐在車上,老王那顆不安的心總算是平靜了下來,可是一想起先前的一幕,他不免又有 些后怕。

他不知道那一天如果真的出現的話,他該怎樣面對,他只是在心里祈求這樣的事以 后再也不要發生。

因為上了年紀的人是最受不了這樣一驚一嚇的, 所以他不免想起更多像他 那樣為了孩子而操了一輩子心的父母們!他落淚了,而且是第一次在眾人面前落淚。

頓時, 車廂里幾十雙眼睛齊刷刷地望著他,然而沒有一雙眼睛能夠看出他為什么落淚! (選自《2014 年短篇小篇精選》 ,有刪改) (1)下列對作品有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( ) (5 分) A.從小說中對老王一絲憂愁的神態描寫和怎么一直沒開機呀的語言描寫表現了他對兒 子小明擔心和牽掛的心理特點。

B.不,呆會我再給小明打幾個,看他有沒有開機。

另一方面,我還要看那個陌生有沒 有消息。

老王反復撥打兩部, 主要是想確認兒子到底在哪里和陌生背后的綁匪究竟是些什么 人。

C.小說設置了老王到北京后兒子小明在實驗室忙于課題研究的情節,是為了舒緩老王 接到陌生后緊張恐懼的心理,一張一弛,使小說更顯得搖曳多姿。

D.文中我還是先回去了等語言描寫表現了老王自己緊張害怕卻又不敢聲張的痛苦矛盾 心理和處處為兒子著想的性格特點。

E.文末寫老王落淚,其原因是多方面的,既有看到兒子安然無恙后的喜極而悲,也有 委屈和后怕,更有為天下像自己這樣為孩子操一輩子心的父母的感慨。

解析:本題考查對小說內容的分析和概括能力。

B 項,老王反復撥打兩部,主要是為了 確認陌生的真實性,這表現了他小心謹慎的性格特點;C 項,小說設置小明忙于課題研究的 情節,主要是為了說明他沒有時間打向父母說明摔壞的事情,與前文老王撥打不通作注解; E 項中看到兒子安然無恙后的喜極而悲與文中無據。

答案:答 A 給 3 分,答 D 給 2 分,答 E 給 1 分,答 B、C 不給分。

(2)小說的開頭寫老王突然接到陌生,有什么作用?(6 分) 答:

 
 
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